核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。阅读教材是学生学习过程中的一个至关重要的环节，是知识内化、形成框架的重要过程，是掌握学科基本思想方法的重要过程。有些教师的课堂中存在以学案、练习册、ppt代替教材的现象，学生长期缺乏对教材的阅读。这就会导致学生对所学知识理解不深刻，知其然而不知其所以然，容易使学习陷入死记硬背、海量刷题的低效运行状态，非常不利于学生德智体美劳的全面发展和核心素养的全面培养。因此和平街一中奥运村校区的教师们积极学习新的教学理念、践行党的教育纲领，以为国家培养全面发展的人才为己任，在教学中注重指导学生阅读教材。本系列报道将分学科展示奥运村校区教师们的做法，欢迎读者提出宝贵的建议。

重读教材温故知新，比较图表提高能力

初二年级生物学科的北京市学业水平考试迫在眉睫，受疫情影响，本届学生对七年级下册教材中的内容掌握不扎实。因此在复习阶段，教师采取指导学生将阅读教材与习题练习相结合的方式，落实重点知识；同时指导学生依照教材制作生物模型、分析比较教材中的图表，这样不但可以帮助学生加深对学习内容的理解，还能帮助学生攻克由于理化知识不足导致的理解困难的问题。

面对高频考点，重读教材有助于学生抓住重点内容，有针对性的落实巩固知识。基础薄弱的学生，反复读课文，从通读到归纳，不断精简和总结；对于优秀学生，可以促进对知识网络的构建，建立深层的核心概念之间的联系，更加精准地答题。

例如初学《人的呼吸》这一章，涉及到体积和压强的问题，由于物理学科知识的缺乏，学生很难理解呼吸运动的原理。在初二学习物理知识后，依照教材制作模型并进行使用和展示，可以帮助学生更加明晰地理解整个呼吸过程。

再例如有一道题中对特定溶液中的物质浓度进行描述，在没有学习化学的前提下学生很难理解每个选项的意思，从而导致得分率很低。教师在讲解题目时，巧妙的引导学生利用教材中的数据进行比较，就可以轻松地得出正确答案，可见教材是学生学习中非常重要的素材，值得仔细分析研读。