我教研组为了进一步提高课堂教学质量，并形成具有数学学科特色的各课型的“和合”课堂模式，理论与实践相结合，功夫在备课、行动在课堂、反思在笔尖。

       数学教研组要求各个备课组每周的集体备课，在以单元整体教学设计、教学目标制定、教学情境创设与分层级任务活动设计、学习目标达成与评价反馈、学生主体参与及学科学习方法指导五大主题宏观把控下，以下一周教学内容的一个典型课时为例，精读教材、细读课程标准、阅读教师用书、浏览参考资料、观看空中课堂，结合学情撰写个人教学设计，然后集体推敲形成既有备课组共性又具各班特色的高质量教学设计，再经个人参照《朝阳区初中课堂质量评价标准》自我诊断复备方可走上讲台。

在教学实施过程中以落实好“四个细节”为抓手以提升课堂落实效益。一是板书示范，通过主、副、辅助三种板书、多种颜色粉笔的合理使用，充分体现所学知识体系的结构、关联和重难点，并起到规范示范的作用；二是深度学习，通过合理的问题驱动、追问、等待、自主表述等教学策略，突出学生主体参与，实现深度学习；三是学法指导，强调阅读题目要勾画，图形中要标注，笔记要用多色笔，学生在理解基础上言简意赅动笔写（而不是抄笔记），提升课堂落实效度；四是反馈评价，在教学中提倡即时性评价，在每一项学习任务（活动）后予以评价，促进学生养成反思习惯，提升认知能力。在互动式、启发式、探究式、体验式等多样态的教学方式中，体现学生的主体性。不同课型都有学生的归纳、概括、总结活动设计，有让学生自主完善学科知识体系、问题解决策略体系的学习活动。无论是常态课、青年教师镜子课，还是骨干教师示范引领的 “课堂质量年”研究课都对照《朝阳区普通初中学校课堂评价量表》从教学目标、学习条件、学习指导、学习活动、学习评价、特色创新等几方面进行打分评定等级，进行课堂听评课交流。

听评课后教师要从以下六个方面进一步修改完善个人教学设计和教学反思，一是教学目标达成度；二是最值得回味的教学环节；三是最需要改进的教学环节；四是自己的教学特色；五是学生的可爱之处；六是同事对我的帮助。学生方面，通过日清周结章调研，不断完善知识体系，通过纠错改错，不断提升解决问题能力。作业设计方面，依托区级课程资源，通过精选、改编、整合基础性作业，适当增加趣味性、探究性、实践性、综合性作业，关注长周期作业设计，确实做到减负提质增效。通过作业的批阅跟踪、数据分析，发现教学中存在的问题，及时分析原因，做好个性化 “一生一策”帮扶计划。

奥运村校区数学教研组 “以老带新，以新促老”，老教师言传身教“既授之以鱼又授之以渔”，青年教师爱学会学，在 践行“课堂质量年”活动中，林殿吉、张卓玉两位老师的教学设计经个人、备课组、教研组层层打磨推敲，以及课前试讲、镜子课实战，观看录像反思修改、再课堂实录，再反思调整，现已入选北京市第五届中小学教师“扬帆杯”复赛，张卓玉老师的说课、于洋老师的解题讲题、毕利老师的单元教学设计入选朝阳区第二届中小学教师“朝阳杯”教学基本功复赛。

   一路耕耘一路歌，且迎风雨且徐行。“双减”政策的到来，对教师来说既是一次挑战，更是一次机遇。“提质、减负、增效”任重道远，我们将立足课堂研究，深耕教学艺术，让“减负”走向深处，落到实处，努力为学生提供更加开放、自主、生动、高效的课堂。

                                       撰稿人：贾海荣

                                       供图人：数学组

                                       核校人：冯  英

                                       核发人：周建萍