课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是落实立德树人根本任务的关键环节。而学科核心素养则是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。在这样的教学背景之下，2021年12月7日，和平街一中和平街高中校区历史教研组开展了以“聚焦‘课堂质量年’、打造高效课堂”为主题的集体教研活动。在教研活动中，历史教研组裴竞老师带领三位组员一同解读了朝阳区教委发布的《普通高中“课堂教学质量年”行动计划》，强调提升课堂教学质量的目的，是为了提高课堂教学效率，注重培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。其次，在教研过程中，裴竞老师、陈英丽老师以及李响老师，对李喆老师的青年教师汇报课提出合理化建议，探讨核心素养在《中外历史纲要（上）》第23课《从局部抗战到全面抗战》的体现。陈英丽老师提出以日军侵华为线索，以国民党、共产党以及民众对抗击日本侵略者的态度为主线，利用时间轴突出局部抗战到全面抗战的转变，落实时空观念的历史学科核心素养。李响老师建议利用地图和时间轴，让学生讲述学生完成时间轴，体现以学生为主体的课堂教学。裴竞老师则指出可以在课堂中设讨论时间，让学生自行概括抗日精神，落实家国情怀的核心素养。

在课前准备上，李喆老师利用学案，学生提前预习教材，初步对课本内容进行了解。在课堂中，李喆老师以书中人物赵一曼写给儿子的绝笔信为导入，让学生感触一个平凡母亲舍家为国选择的不易。随后在教学过程中，利用地图、时间轴、视频、表格、小组讨论等形式，使学生在课堂中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式等课堂教学，最后结束时再次回到赵一曼的绝笔信，升华主题。

在评课环节，李喆老师陈述了选择讲述本课的缘由，由于时间接近一二九运动、双十二事变以及国家公祭日，希望通过本课的学习，使学生体会现在美好生活的来之不易。曹成勇副校长详尽分析了教学目标的确定与历史核心素养之间的关系，肯定了学案在教学过程中发挥的教学评价作用。李春光校助则从家国情怀的角度分析了本课对于学生起到的爱国情怀的教育作用。