为了帮助学生及时梳理知识、建构知识体系，提高归纳总结、反思整理的能力，本学期，莲葩园校区数学备课组持续进行了让学生绘制知识框图的活动。 

知识结构框图是指把所学内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构图示，它在心理学中被称为知识网络图。一张清晰的图表，可以呈现出完整的知识结构，让我们的思维可视化。这是一个对知识重新进行分析与整合，把纷繁零碎的知识点建立成一个相对完整的知识体系的过程。它决不是把知识点或公式进行简单的罗列、堆砌，而是一个需要深度思考和再加工的过程。 

那么如何指导学生绘制思维导图，建构知识网络呢？高一数学备课组的四位老师，进行了深入的讨论。邹鹏老师和李平老师比较有经验，介绍了他们的想法：首先提炼出某个单元或章节的知识主干，然后再分别对各个要点的相关知识进行细分，要能体现出知识间的逻辑关系，最后还要给每个知识点配上典型题目，体现知识的应用。 

有了基本的模式之后，教师对学生做了理论指导。但第一次收上来的学生作品并不理想，主要表现是结构不清晰，没有层次感，只是知识点的简单罗列，也没有配题目。当然这也是老师们预料之中的，毕竟是学生第一次独立完成这个比较庞大的“工程”。 

为此，刘波老师和王云霞老师分别绘制了两个单元的结构图，对学生进行了具体示范和指导。比如在“三角公式”单元中，要体现出“三角函数定义”是所有公式的本源，还可以标出“诱导公式” 与“和差角公式”是特殊与一般的关系等。对于学生意识不到的问题，我们又强调了一些细节，比如要突出中央关键词,要用同颜色彩笔标注同一层级的主题词，注意版面布局的美观性等等。 

之后，在第二次、第三次以及第四次收上来学生作品后，大家惊喜的发现学生进步还是很明显的。不少学生在结构图中能展示自己独到的理解，体现出逻辑关系，还能兼顾到版面的美观性。学生表示，自己绘制结构图后，一个章节的知识点清晰了，而且非常有利于复习。 

通过本次活动，本组教师体会到，组织一个活动时，老师要理论指导与具体示范相结合；布置任务要明确，对学生点评要具体。对于学生来讲，最重要的是要做中学，勤于动手、动脑，不断反思、改进，就会有进步。