核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。阅读教材是学生学习过程中的一个至关重要的环节，是知识内化、形成框架的重要过程，是掌握学科基本思想方法的重要过程。有些教师的课堂中存在以学案、练习册、ppt代替教材的现象，学生长期缺乏对教材的阅读。这就会导致学生对所学知识理解不深刻，知其然而不知其所以然，容易使学习陷入死记硬背、海量刷题的低效运行状态，非常不利于学生德智体美劳的全面发展和核心素养的全面培养。因此和平街一中奥运村校区的教师们积极学习新的教学理念、践行党的教育纲领，以为国家培养全面发展的人才为己任，在教学中注重指导学生阅读教材。本系列报道将分学科展示奥运村校区教师们的做法，欢迎读者提出宝贵的建议。

在读书中涵养品格

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，学生通过学习道德、法律与国情等方面知识为自身道德修养和行为规范奠定基础。处于青春期的学生，对各类事物充满了好奇。奥运村校区的道法教师引导学生关注课本和生活中相关的、有趣的素材，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。

【学习依本】

夯实基础，提升思维：教师设计教材阅读单，组织学生有规划将八年级下册教材反复通读，重视课本夯实基础。一方面为更加有效的督促学习，另一方面让家长了解孩子们的阅读情况，形成家校合力。

知识关系可视化：八年级下册第六课“国家权力机关”教材用了三段文字阐述这一内容，学生看完是云里雾里。教师带领学生认真研读教材，梳理知识间的关系，提炼关键词，将抽象的理论表达转化为直观可视的关系图表，整理绘制出具体知识形象。通过思维导图，学生能够快速掌握基本内容，也能清楚理解“人民”“人大代表”“人民代表大会”“国家主席、监察机关、行政机关、审判机关、检察机关”“全国或地方各级人大常务委员会”之间的关系，并且学生对思维导图呈现的信息印象比较深刻。

活用探究分享，巧析法治插图：根据学情，选择使用，八下课本中的法治插图首先要激发学生的阅读兴趣，通过读标题、观图文、赏结构、品人物、说感受等获取有效信息，明确插图所表达的法治本体内容和知识指向，还要由表及里，理解其渗透的法治思想和法治情感，培养学生正确的价值判断和价值取向。

【做中固本】

对于道德与法治学科来说，“题在书外，理在书中”，老师注重学生的深度阅读，通过朗读、辩论、阅读中学生时事报、使用学习强国等方式进行多方面阅读。在学习的过程中学会用课本中的原理、观点去分析、解决现实生活中的各种问题，把所学知识与现实生活联系起来，提高学习效果。

阅读可以拓宽视野，增强生活体验，奥运村校区的道法教师帮助学生在阅读中养成“深刻的、系统的”思维品质，做有正确价值判断和行为选择新时代好少年！