核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。阅读教材是学生学习过程中的一个至关重要的环节，是知识内化、形成框架的重要过程，是掌握学科基本思想方法的重要过程。有些教师的课堂中存在以学案、练习册、ppt代替教材的现象，学生长期缺乏对教材的阅读。这就会导致学生对所学知识理解不深刻，知其然而不知其所以然，容易使学习陷入死记硬背、海量刷题的低效运行状态，非常不利于学生德智体美劳的全面发展和核心素养的全面培养。因此和平街一中奥运村校区的教师们积极学习新的教学理念、践行党的教育纲领，以为国家培养全面发展的人才为己任，在教学中注重指导学生阅读教材。本系列报道将分学科展示奥运村校区教师们的做法，欢迎读者提出宝贵的建议。

以教材为本，探语言魅力

英语学习以“读”为本，而英语课本是开启英语世界的金钥匙。“书读百遍，其义自见”，语言的学习是要符合从量变到质变这一原理的。英语作为语言的一种，也只有多读才能达到“胸藏万壑凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。初二英语备课组充分发掘课本内容，帮助学生利用好课本，扎实英语学习的基础。

对于课本的阅读，第一步是精读，课本中的每个模块都涵盖了对话、故事、语篇、语法、语音等内容，可以让学生接触到不同类型、不同话题的阅读素材。对于每一篇课文，教师都要求学生课前进行单词的预习、诵读，掌握最基本的词汇才能在课上对文章有更好的理解。课上教师讲解语法、短语等知识点，学生做好详细的笔记，以便之后的复习。教师还会引导学生绘制思维导图，梳理文章结构和脉络，熟悉写作结构和文章谋篇布局。另外，教师会深挖文章内容，提出思考性问题，引发学生进行深入的思考，注重学生高阶思维的培养。

第二步是大声朗读，每篇文章学生都要大声朗读，既能练就正确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩固所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。

第三步是用好课本上的习题，这些题目虽然难度不大，但都是每单元重点内容的梳理总结，教师不仅会组织学生认真做完课本上的练习题，还会引导学生进行知识点和错题的总结。

英语教材是英语语言学习的抓手，可以构筑出英语大厦的最简单最基本的框架，通过利用好英语教材，教师可以引领学生登堂入室，逐步提高英语学习能力。