2020年11月19日下午，朝阳区安贞学区、崔各庄学区科学学科联片教研活动在北京市和平街第一中学清友园校区展开，以“假设与实证能力在课堂教学中的落实”为这次活动的主题。此次活动邀请了朝阳区教研中心科学教研员王素英老师，崔各庄片区组长张国富老师、安贞片区组长高晓燕老师全程参与、指导了本次活动。参加活动的还有清友园校区主管校长殷桂萍，校长助理陈立红，清友园教学干部，安贞学区、崔各庄学区的科学老师们。 

第一节课由北京市和平街第一中学清友园校区的左佑老师讲五年级的《火山喷发的成因》。课上，左老师通过对火山喷发时的现象对学生进行提问，并通过一段火山喷发的视频为学生创设真实的学习情境，从而引发学生猜想火山喷发形成的原因是什么。学生最初通过猜想画图的方式展现关于成因的原有认知，又通过阅读资料，收集信息的方法对猜想进行丰富完善，最后用模拟实验的方法对假设进行完善、验证。 

第二节课是北京市朝阳外国语学校的杨韵可老师讲二年级的《神奇的纸》。 杨老师首先用两个生鸡蛋做自然落下试验，让大家观察有什么现象发生，通过一个鸡蛋碎了另一个鸡蛋没有摔裂，一下子激发了学生探究的欲望，为接下来的提出问题、作出假设、制定方案、实验验证，处理信息、得出结论，做了很好的铺设，整节课孩子的思维探究得到了训练。 

说课活动中，两位教师相继登台说课，分别从课程概述、教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程设计与实施、教学评价与课程特色等多个方面阐述了自己的课堂设计。 

片区组长张老师和高老师分别就教学设计、思维发展、学生反馈等方面对这两节课作出了中肯的点评，肯定了优点，提出了希望。    

朝阳教研中心的教研员王素英老师作了讲话，她对为什么要组织这次的活动，进行重点分析，接着又从科学课程标准入手，肯定了两节课的闪光点，以杜威的科学探究“五步教学法”为理论支撑进行教学设计，从学生思维的角度进行教学引导，从聚焦创设情境提出猜想到搜集信息逐渐形成假设，从利用资料丰富假设，到借助模拟实验丰富假设，验证假设从而使得学生的思维在整个课堂教学中得到真正的发展。王老师还指出：“今后，我们在备课时要常思考为什么这么设计？为什么这么提问？避免课堂碎片化教学，从而学会引导学生从实验的现象中找条件，从条件中找原因，从原因中倒推出过程，让学生认识、了解真正的过程王老师最后希望我们今后的课堂中“假设、实证”的味道更浓，更希望科学学科的教学研究走得更加深入。