作业的重要性和功能的多元性，使得作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。在“双减”政策的指引下，作业的布置有了哪些改变？在实践过程中出现了哪些问题？10月14日上午，和平街一中朝来校区召开了落实“双减”工作交流会，参会教师围绕“作业”这个话题汇报、交流、解惑。会议由教务处副主任邵邱乾主持，张景鲜副校长、邓立副校长、全体教研组长及三位年级组长参会。 

首先，由各位教研组长就本组作业布置的内容、亮点、不足、困惑等方面进行汇报发言，老师们布置作业的理念和王健龙老师的四项原则不谋而合： 

常规性和阶段性相结合：每天布置一定数量的常规作业，对当天课上所学内容进行练习、巩固和提高，让学生养成按时完成作业的习惯。例如每天完成课后的练习和《朝阳新目标》中的习题，每周进行知识梳理制作思维导图。除了常规性作业，还布置了经过一个阶段才能完成的作业，如语文学科分章节的读外阅读，物理、地理学科的小制作、对自然现象的观察等。 

规定性和自主性相结合：布置的作业给了学生以选择的空间，调动了学生的积极性，充分挖掘了学生的潜能。作业的难易程度有一定梯度，让各个层次的学生都各有所得。除了巩固当天所学内容的规定性作业，每个学科都各有妙法：道法学科建议同学们观看新闻实事类节目，让时事与课内知识点相联系；地理学科推荐读《博物》《国家地理》等杂志；历史学科让同学们走进博物馆和历史直接对话，走进电影院感受历史事件带来的震撼；数学学科录制解题的小视频和同学们分享…… 

知识性与趣味性相结合：有趣的作业内容和形式能引发学生积极的思考，即使有困难也会知难而上。例如：物理学科的小实验，地理学科的测量影子、英语学科的电影配音、语文学科的课本剧创编、体育学科的“悦跑圈”运动大比拼…… 

实践性和人文性相结合：学生不仅要学习知识，更重要的是要运用知识学会做人。所以老师们布置作业的时候更注重让学生走向社会，让学生学用结合，关注学生的切身感受，促进身心健康成长。如语文学科的新闻采访、地理学科的设计旅行单、生物学科的寻找鼠妇、化学学科的限塑令颁布后你发现的变化等。 

作业内容有梯度，作业形式丰富多样，但在实践中仍发现了不足，比如：讲解、复批不彻底；个别学生完成作业打折扣；新课巩固和之前内容的练习匹配不理想；分层不够明确，使得中间层学生的提升受限；作业的要求和标准不足够清楚等。 

随后，三位年级组长又从年级管理的角度对各学科的作业布置做了中肯的评价，但更多的是对学生不理解“双减”政策而忽略了作业质量的担忧。 

接着，邓立副校长对作业的布置、批改又提出了进一步的要求。最后，张校做了总结性的发言，指出提高课堂质量是提高作业质量的前提。老师们要在新的教育改革形势下锐意进取，使我校的教学质量再上一个新台阶。 

两节课的时间，大家意犹未尽，在分享交流中收获了新方法、新思路，大家纷纷准备在接下来的教学工作中积极尝试，为我校区的教育教学工作开创新的局面。